課程內(nèi)容與考核要求

　　第二章　像經(jīng)濟(jì)學(xué)家一樣思考

　　一、學(xué)習(xí)目的與要求

　　通過本章的學(xué)習(xí)了解經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中建立經(jīng)濟(jì)模型的原因與意義；理解和掌握循環(huán)流量圖與生產(chǎn)可能性邊界兩個(gè)重要的經(jīng)濟(jì)模型，并可以運(yùn)用上述模型來分析經(jīng)濟(jì)問題；了解微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系；了解實(shí)證分析和規(guī)范分析的含義和區(qū)別；了解經(jīng)濟(jì)學(xué)家意見分歧的原因。

　　二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

　　2.1作為科學(xué)家的經(jīng)濟(jì)學(xué)家

　　2.1.1科學(xué)方法：觀察、理論和進(jìn)一步觀察

　　2.1.2假設(shè)的作用

　　2.1.3經(jīng)濟(jì)模型

　　2.1.4我們的第一個(gè)模型：循環(huán)流量圖

　　2.1.5我們的第二個(gè)模型：生產(chǎn)可能性邊界

　　2.1.6微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

　　2.2作為政策顧問的經(jīng)濟(jì)學(xué)家

　　2.2.1實(shí)證分析與規(guī)范分析

　　2.2.2華盛頓的經(jīng)濟(jì)學(xué)家

　　2.2.3為什么經(jīng)濟(jì)學(xué)家的建議并不總是被采納？

　　2.3經(jīng)濟(jì)學(xué)家意見分歧的原因

　　2.3.1科學(xué)判斷的不同

　　2.3.2價(jià)值觀的不同

　　2.3.3感覺與現(xiàn)實(shí)

　　2.4 出發(fā)吧

　　三、考核知識點(diǎn)與考核要求

　　（一）作為科學(xué)家的經(jīng)濟(jì)學(xué)家（重點(diǎn)）

　　識記：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義

　　領(lǐng)會：①假設(shè)與模型的作用；②循環(huán)流量圖和生產(chǎn)可能性邊界兩個(gè)模型的內(nèi)容；③微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的區(qū)別和聯(lián)系

　　簡單運(yùn)用：生產(chǎn)可能性邊界與機(jī)會成本的關(guān)系

　　（二）作為政策顧問的經(jīng)濟(jì)學(xué)家（一般）

　　識記：實(shí)證分析與規(guī)范分析的概念

　　（三）經(jīng)濟(jì)學(xué)家意見分歧的原因（一般）

　　識記：①絕大部分經(jīng)濟(jì)學(xué)家達(dá)成共識的20個(gè)經(jīng)濟(jì)政策主張

　　領(lǐng)會：經(jīng)濟(jì)學(xué)家意見分歧的原因

　　四、本章關(guān)鍵問題

　　（1）微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的各自定義以及聯(lián)系與區(qū)別；（2）假設(shè)與模型的作用；（3）循環(huán)流量圖和生產(chǎn)可能性邊界兩個(gè)經(jīng)濟(jì)模型的內(nèi)容以及運(yùn)用；（4）規(guī)范分析與實(shí)證分析的概念以及區(qū)別；（5）經(jīng)濟(jì)學(xué)家意見分歧的原因。

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