本大綱對應(yīng)教材版本為：心理與教育測量（第四版），戴海崎、張鋒主編，暨南大學(xué)出版社，2018年版。

28778　　心理檔案建立與管理      　南京師范大學(xué)編（2022年）

Ⅰ  課程性質(zhì)與課程目標(biāo)

一、課程性質(zhì)和特點(diǎn)

《心理檔案建立與管理》課程是江蘇省高等教育自學(xué)考試心理健康專業(yè)（獨(dú)立本科）的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。設(shè)置本課程是為了充實考生在心理檔案建立與管理的理論與實踐知識，為培養(yǎng)其心理咨詢與治療過程中的應(yīng)用能力打基礎(chǔ)。

本課程是在心理學(xué)基礎(chǔ)課程之后的后繼課程，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)使考生較系統(tǒng)地掌握中小學(xué)生心理測評與心理檔案管理的基本知識、基本原理和實踐應(yīng)用，較深入地將心理測評與中小學(xué)生心理檔案的建立與管理結(jié)合起來，學(xué)習(xí)運(yùn)用這些知識進(jìn)行實際的中小學(xué)生心理檔案管理。

二、課程目標(biāo)（評價目標(biāo)）

課程設(shè)置的目標(biāo)是使得考生能夠：

1. 理解心理測量的基本原理和方法，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；

2. 掌握各類心理測量工具的理論基礎(chǔ)； 

3. 合理判斷各類心理測驗工具優(yōu)劣，能確選擇用于心理檔案建立的心理測驗工具；

4. 能正確實施選用的心理測驗工具，并對實施結(jié)果進(jìn)行解釋；

5. 在一定程度上能依據(jù)實際情況編制用于心理檔案建立的心理測驗工具。

三、與相關(guān)課程的聯(lián)系與區(qū)別

先修課程：普通心理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計學(xué)

Ⅱ  課程內(nèi)容與考核要求

第一章  心理與教育測量概論

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章學(xué)習(xí)，理解并掌握一般測量與測驗的定義、性質(zhì)、理論基礎(chǔ)、測量的意義和作用，了解心理與教育測量的分類，理解 心理與教育測量工作者必備的素質(zhì)要求和應(yīng)遵守的道德準(zhǔn)則。

二、考核知識點(diǎn)與考核要求

（一）測量的概念、測量精度的影響因素、測量的基本要素與測量量表（第一節(jié)的內(nèi)容）

識記：①測量的定義；②量表的定義；③度量的含義。

領(lǐng)會：①測量的要素；②物理測量、生理測量、社會測量和心理測量。

簡單應(yīng)用：①測量精確度的影響因素。

綜合應(yīng)用：①稱名量表、順序量表、等距量表和等比量表四種不同水平測量量表的區(qū)別與應(yīng)用。

（二）心理與教育測量的性質(zhì)（第二節(jié)的內(nèi)容）

識記：①心理與教育測量；②心理特質(zhì)；③心理測驗；④樣本；⑤行為樣本；⑥測驗標(biāo)準(zhǔn)化。

領(lǐng)會：①心理與教育測量的特征；②心理與教育測量的必要性與可能性（心理與教育測量的理論基礎(chǔ)）。

簡單應(yīng)用：①編制一個測驗應(yīng)當(dāng)具備的基本條件。

綜合應(yīng)用：①如何理解心理與教育測量量表的所屬水平。

（三）心理與教育測驗的種類及其功能（第三節(jié)的內(nèi)容）

識記：①智力測驗、能力傾向測驗、成就測驗和人格測驗；②個別測驗、和團(tuán)體測驗；③文字（紙筆）測驗和非文字（操作）測驗；④成就測驗與預(yù)測測驗，難度測驗與速度測驗，描述測驗與診斷測驗

簡單應(yīng)用：①心理與教育測量的功能。

（四）心理與教育測量工作者的素質(zhì)要求及道德準(zhǔn)則（第四節(jié)的內(nèi)容）

領(lǐng)會：①心理與教育測量工作者的道德準(zhǔn)則。

簡單應(yīng)用：①心理與教育測量工作者的素質(zhì)要求。

三、本章關(guān)鍵問題

測量的基本要素；量表的不同水平及其各自特點(diǎn)；心理與教育測驗的類型及功能。

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