本大綱對應教材版本為：教育統(tǒng)計學-思想、方法與應用（第3版），徐文彬主編，南京師范大學出版社，2020 年。

高綱1842

江蘇省高等教育自學考試大綱

28063  教育統(tǒng)計學 

南京師范大學編（2020年）

江蘇省高等教育自學考試委員會辦公室

Ⅰ  課程的性質與設置目的

《教育統(tǒng)計學》是研究如何整理、分析在包括教育實驗、教育調查等教育研究中所獲取的數字資料，并且根據樣本觀察推斷未知總體狀況，進而把握教育發(fā)展客觀規(guī)律的一門學科。教育統(tǒng)計學是一門應用統(tǒng)計學，統(tǒng)計學方法是教育科學研究的重要工具?！督逃y(tǒng)計學》是高等師范院校教育專業(yè)的核心專業(yè)課程，也是江蘇省高等教育自學考試小學教育專業(yè)本科段的必考科目之一。

學習《教育統(tǒng)計學》，首先是教育科學研究的需要。作為科研型的小學教育工作者，需要經常閱讀國內外的教育研究報告和文獻資料，而在這些報告或文獻中，許多都是采用統(tǒng)計學方法來表述或解釋其研究成果的。此外，我們自己的調查、實驗等教育科學研究的成果也需要用統(tǒng)計學的方法來概括和說明。不僅如此，其實一項好的教育調查、教育實驗從研究設計開始，就離不開統(tǒng)計學方法的支持?？傊狈逃y(tǒng)計學的知識和應用能力，不僅妨礙我們的學術交流，也嚴重地影響教育研究科學水平的提高。

學習《教育統(tǒng)計學》，同時也是科學訓練的需要。統(tǒng)計學所運用的由個別到一般、由局部到總體的推理和思考問題的方法，是科學研究中常用的基本方法。因此通過教育統(tǒng)計學的學習，不僅可以掌握一些處理教育科學研究資料的技術手段，而且有助于我們科研意識的養(yǎng)成、科學思維的鍛煉。

Ⅱ  課程內容與考核目標

（考核知識點、考核要求）

第一章  教育統(tǒng)計學的基本思想與內容

【學習目的和要求】

通過本章內容的學習，應該了解三對六種思維方式，即經驗主義與理性主義的思維方式、歸納主義與演繹主義的思維方式、從局部到整體與從整體到部分的思維方式，以及教育統(tǒng)計學的思維方式；掌握總體、個體與樣本，以及總體參數與樣本統(tǒng)計量等基本概念；掌握樣本的容量、樣本的選取、抽樣的類型以及常用的抽樣方法；了解教育統(tǒng)計學的基本思想。

【學習內容】

第一節(jié)教育統(tǒng)計學的思維方式

一、思維方式及其基本類型

二、教育統(tǒng)計學的思維方式

第二節(jié)教育統(tǒng)計學的基本術語與符號

一、總體、樣本與個體

二、總體參數與樣本統(tǒng)計量

三、抽樣方法簡介

第三節(jié)教育統(tǒng)計學的基本思想

第四節(jié)教育統(tǒng)計學的基本內容

【考核知識點】

1.經驗主義與理性主義

2.歸納主義與演繹主義

3.從部分到整體與從整體到部分

4.總體、個體與樣本

5.總體參數與樣本統(tǒng)計量

6.樣本的容量與樣本的選取

7.不放回抽樣與放回抽樣

8.簡單隨機抽樣與非簡單隨機抽樣

9.等距抽樣、方便抽樣與目的抽樣

【考核要求】

1.領會：思維方式；教育統(tǒng)計學的思維方式；總體、個體與樣本；總體參數與樣本統(tǒng)計量；樣本的容量與樣本的選??；不放回抽樣與放回抽樣；教育統(tǒng)計學的基本思想。

2.應用：能夠根據總體的特點和研究的需要，選擇合適的抽樣方法。

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